Имею право!

Дискуссионный клуб«Имею право! »

Почему решили создать программу? В настоящее время в образовании существует дефицит социального воспитания школьников. Имеет место быть и наркомания, и бандитизм, и нацизм. Ситуация сложившаяся в нашем обществе показывает что социальное воспитание необходимо. Особо остро данную проблему мы можем наблюдать в подростковом возрасте, когда дети активно проявляют юношеский максимализм. Предыдущие примеры воспитания показывают, что не желание обсуждать с детьми существующие проблемы не значит уход от них. А запрет лишь усугубляет ситуацию. Возможно, есть иной выход? Например, такой как – попытаться формировать у детей свою позицию – основанную на этике, морали и нравственности.

Почему именно дискуссионный клуб? Потому что одним из наиболее оптимальных способов формирования четкой гражданской позиции у детей является вынесение существующих и волнующих их проблем на общее обсуждение, предъявление различных мнений и поиск путей решения.

Программа формирует в детях: навыки аргументации; умение слушать собеседника; формулировать и задавать вопросы; отвечать на вопросы; вести дискуссию в духе толерантности, соблюдая речевые и этические нормы; искусство убеждать, отстаивать свою точку зрения; умение обобщать.

Ещё о плюсах программы. Эти коммуникативные компоненты пригодятся детям не только в дальнейшей учебной деятельности, но и в повседневной жизни при взаимодействии с обществом. Эта программа не останется поверхностной и для самого детского коллектива. В дальнейшем они будут лучше понимать друг друга, узнают общие черты и различия. Развивается уважение к другим участникам и готовность пойти навстречу. Им будет легче решать конфликтные ситуации.

Цель программы –создание условий для формирования активной гражданской позиции как условия социального становления личности.

Задачи программы –формирование способности у учащихся к анализу информации и выявлению проблемы; формирование умения находить возможности и ресурсы для решения проблем; формирование умения вырабатывать стратегию достижения цели и планировать конкретные действия; формирование способности ведения переговоров и умения вести дискуссии (умение выслушать другого, убеждать и принимать коллегиальные решения); формирование коммуникативных навыков;

методы и формы работы с детьми Форма – клубная, групповая и индивидуальная работа. Методы – семинар, дискуссия, диспут, дебаты, беседа, игры (сюжетно-ролевые, деловые), урок-погружение. *Данная программа является модульной, поскольку каждая тема рассматривается как отдельный элемент, который можно считать средством для достижения поставленной цели

Что такое модульное обучение?

Ресурсы реализации программы: материальные – компьютер, видео-двойка, проектор; информационные – фильм ВВС «Национализм», диагностические материалы, методическое обеспечение.

Тематическое планирование*Содержание темы в гиперссылках

Познай себя Проведение тестов на познание личностных особенностей (самооценка, темперамент), групповые и межличностные отношения (тест «групповые роли») и социометрическое исследование. Оценка уровня коммуникативной компетентности каждого ребенка и группы в целом. Краткое содержание Ожидаемый результатвернуться

Вводная тема Данная тема раскрывает суть курса. Детей знакомят с такими формами занятий как: дискуссия, дебаты, диспут, беседа, деловые и сюжетно-ролевые игры. В данной теме представлена сюжетно-ролевая игра «Сердце», которая направлена на формирование представлений о дебатах и дискуссиях. Учащиеся ознакомятся с историей и правилами проведения дебатов. Также ознакомятся с планом работы клуба, ознакомятся с темами и могут предложить свои.

Патриотизм В этой теме рассматриваются основные понятия (гражданская позиция, патриот, патриотическое воспитание, родина, малая земля, гражданин и т. д. ), знакомство с символикой РФ. Проводиться дискуссия о необходимости патриотического воспитания в России. Проводим аналогию с Западом. Намечаем пути решения проблемы. Проведение сюжетно-ролевой игры «ток-шоу: Мой выбор». Формирование представлений о патриотизме. Желание проявить активную гражданскую позицию.

Национализм В данной теме проводится знакомство с основными понятиями. Дифференциация понятий нацизм и национализм. Знакомство с основными течениями нацизма – его проявления в обществе, причины возникновения и закономерности развития. Форма работы: просмотр фильма, проведение модерации. Наметить пути решения проблемы Результатом занятия будет развитие толерантности детей. Отчетная работа детей – сбор материала, подготовка (презентации, газеты или др. форма) по теме призывающей всех людей быть терпимее к другим нациям.

Наркомания В данной теме планируется обсуждение: причин возникновения наркомании; наркомания как больное общество; способов решения проблемы наркомании; показ презентации по теме, с предъявлением статистических данных; нужно ли уголовно наказывать или принудительно лечить наркоманов. Выработка позиции определяющий наркоманию. Итоговая форма работы по которой можно отследить позицию ребенка «Письмо наркоману»

Нравственный образ молодежи В данной теме демонстрируется драматизация проблемы. Обсуждается проблема нравственного образа молодежи в аспектах внешности и поведения. Факторы влияющие на формирование ценностных мотивов молодежи. Тема для дискуссии: существуют ли грани в проявлении моей индивидуальности. Понимание морали, нравственности. Итоговой работы детей -подготовка доклада про кумира, с описанием его нравственных качеств.

Проблема поколений Планировалось пригласить родителей для участия в дискуссии и обсуждении данной темы. Обсуждение следующих тем: -границы вмешательства в личное пространство ребенка; -возможно ли дружественное доверие между детьми и родителями; -каким должен быть стиль родительского воспитания. Снижение эмоциональной напряженности между родителями и детьми, попытка установить взаимопонимание и прийти к компромиссу.

Проблемы в образовании Обсуждение следующих тем: эксперименты в образовании (ЕГЭ, новый образовательный стандарт); поступление; коррупция; как защитить свои права; демонстрация материала, консультация с юристом. Результатом обсуждения данной темы будет являться: формирование представления о реформах образования с различных точек зрения; знание своих прав в области образования и использование их на практике.

Профориентация По данной теме планируется проведение диагностики (тесты) на способности учебных и профессиональных достижений. Темы для дискуссий: -рейтинги профессий (элитные, «рабочие»); - от чего зависит выбор будущей специальности; -проведение деловой игры «Фабрика профессий». Определение с направленностью или областью профессии. Получение навыков презентации себя.

Современная армия По данной теме планируется обсудить такие вопросы как: служба по контракту; просмотр художественного фильма; причины уклонения от армии. Дать представление о современной армии. Развитие толерантности. Утверждение гражданской позиции.

Свои темы Ребята предложили обсудить проблему молодежного досуга в современном городе.

Форма контроля –мониторинг (анкетирование, интервью), издание школьной газеты.

Реализация программы Реализуемые темы: Вводная. Патриотическое воспитание. Национализм и толерантность. Проблема поколений. Досуг современной молодежи.

Презентация программы для детей

Организационное собрание

Подготовка школьной газеты

Активная работа в группах

Рефлексия занятия после дебатов

Методическое обеспечение Фильм ВВС «Нацизм». Михаил Кипнис. Тренинг лидерства Основы психологии. Практикум/ ред. – сост. Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 576 с. Клег Б. Интенсивный курс: развитие личности: пер. с англ. / Б. Клег, П. Бич. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 406, (10) с. – (Интенсивный курс). Д. Е. Яковлев. Дополнительное образование, словарь справочник. М. , 2002. Е. И. Фадеева – Лабиринты общения «ЦГЛ». М. , 2003. Лесли Рай – Развитие навыков эффективного общения. Питер 2002. Е. В. Сидоренко – тренинг коммуникативной компетенции. Санкт-Петербург 2003.