Урок чтения по сказке К.И. Чуковского «Путаница»

Класс: 2 класс

Цель урока:

1. Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского;
2. Развить у детей мышление, воображение, устную речь и память.
3. Воспитать у детей добросовестность.
4. Научить ребенка открыто выражать свое отношение к прочитанному материалу, и обосновывать его.

Оборудование: портрет и книги писателя, иллюстрации к сказке, игрушки.
Ход урока.
1. Приветствие
2. Вводная часть.
После приветствия учитель предлагает ученикам вспомнить всех писателей, которых они уже читали на уроках: А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, И.А. Крылов и т.д. После того как дети перечислили всех известных им писателей, учитель предлагает ребятам вспомнить известные произведения этих писателей, которые они прочитали.
Учитель читает отрывок из произведения К.И. Чуковского «Айболит». Читая, учитель останавливается в нужных местах для того чтобы ученики сами закончили строчку.
1)Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор … (дети заканчивают: «Айболит!»)

2) Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я – Великий умывальник,
Знаменитый … (Дети: «Мойдодыр»)

Учитель спрашивает детей: «Кто написал эти произведения?». Дети отвечают: «Корней Иванович Чуковский».
Далее учитель показывает портрет писателя и немного рассказывает о нем:
«Корней Иванович Чуковский родился 19 марта 1882 г. в Санкт-Петербурге. Детские стихи и рассказы Корней Иванович стал писать очень поздно, в 37 лет. Он очень любил детей, играл с ними, бегал на перегонки и поэтому посвятил таким малышам много сказок. Какие произведения Чуковского мы уже знаем? Это «Краденое солнце», «Муха-цокотуха», «Телефон», «Бармалей», «Тараканище», «Крокодил». Сегодня мы вместе почитаем еще одну его сказку.

3. Прочтение и обсуждение текста.
Учитель начинает читать сказку:
Замяукали котята:
“Надоело нам мяукать!
Мы хотим как поросята,
Хрюкать!”

А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!”

Свинки замяукали:
“Мяу, мяу!”

Кошечки захрюкали:
“Хрю, хрю!”

Уточки заквакали:
“Ква, ква, ква!”

Курочки закрякали:
“Кря, кря, кря!”

Воробышек прискакал
И коровой замычал:
“М-у-у-у. ”
Прибежал медведь
И давай реветь:
“Ку – ка – ре – ку!”

Учитель останавливается и спрашивает детей: «Ребята, скажите, что здесь не так?» Дети говорят про ошибку: котята – хрюкают, а должны мяукать, утята квакают, а должны крякать и т.д.
Учитель спрашивает: «Почему зверята так сделали?», дети отвечают «Потому что все перепутали».
Учитель: «Как бы вы назвали это произведение?»
Дети предлагают свои варианты, потом учитель говорит. Что произведение называется «Путаница».

4. Физкультминутка.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (показать ладошками ушки на голове)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
5. Чтение по ролям.
Учитель предлагает детям прочесть стихотворение по ролям, сам читает за автора. Класс разделяется на котят, лягушат, утят и т.д. Каждой группе животных учитель раздает соответствующие игрушки.
6. Закрепление пройденного материала.
Учитель задает вопросы по сказке, на которые дети должны четко отвечать как в книге: «о чем замяукали котята?» - «надоело нам мяукать», «о чем закрякали утята?» - «не желаем больше крякать» и т.д.
7. Итог урока.
Учитель: «К чему привело непослушание и упрямство зверей?»
Дети: «К беде. Лисички подожгли море».
Учитель: «А кто в сказке вел себя хорошо?»
Дети: «Заинька, он уговаривал зверюшек вести себя правильно»
Учитель: «Какой вывод можно сделать, прочитав эту сказку»
Дети «Быть послушными, не капризничать, хорошо вести себя»