Тема: Основы выбора профессии. Урок в 8 классе

1. Общее название темы: Сферы производства и разделение труда
2. Практическая работа: Определение сферы интересов, темперамента.
3. Цель урока:
образовательная – обучить классификации профессий, сформировать умения для выбора оптимального варианта профессии с учётом личностных особенностей и требования рынка.
развивающая – формировать умения выявлять и предвидеть проблемы, связанные с определением дальнейшего профессионального пути; развить навыки самостоятельного анализа и умения рационально выбирать профессию и планировать карьеру, развивать положительную мотивацию к трудовой деятельности
воспитательная – формировать умения работать в коллективе, справедливо оценивать вклад каждого учащегося в выполнение общего задания;
4.Тип урока: приобретения учащимися новых знаний
5. Оборудование, ТСО урока: компьютер, телевизор, презентация, опорный конспект урока (Приложение 1), задание для групп (Приложение 2), тест «Профессиональный тип» (Приложение 3),
6. Этапы урока:
- организационный момент;
- актуализация опорный знаний и мотивация учебной деятельности учащихся;
- изучение нового материала;
- практическая работа;
- рефлексия;
- домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент 1 мин
Приветствие, создание позитивного настроя, проверка присутствующих.

2. Актуализация знаний 4 мин
- Вспомните, что мы обсуждали на прошлом уроке? Сферы и отрасли современного производства.

Учитель раздает опорные конспекты (Приложение 1)

Мы обсуждали, также, где можно получить профессиональное образование.
– Что же такое профессия? Заполните пробелы в тексте.
(Деятельность, направленная на пользу обществу, требующая профессионального обучения, выполняемая за определенное вознаграждение)

ЗАДАНИЕ 1.
Распределите слова в соответствующие столбцы таблицы (вписывайте только номер)
1-инженер, 2-конструктор, 3-директор, 4-дворник, 5-юрист, 6-помощник юриста, 7-кассир, 8-завуч, 9-учитель физкультуры, 10-дрессировщик, 11-начальник отдела, 12-учитель, 13-учитель начальных классов, 14-врач, 15-терапевт, 16-главный конструктор, 17-слесарь, 18-курьер, 19-хирург.

1) Инженер, конструктор, юрист, кассир, дрессировщик, учитель, слесарь, врач – профессии.
2) Директор, помощник юриста, завуч, начальник отдела, главный конструктор обозначают не профессии, а должности.
3) Учитель начальных классов и учитель физкультуры – разные специальности одной профессии – учительской.
4) Терапевт и хирург – специальности профессии врача.
5) Почему дворник и курьер – не профессии? (Потому что не требуют обучения.)


Проверим себя. Оценку ставим в поле №1
Слайд
Если допущено 1-2 ошибки – «5»
3-5 ошибки – «4»
6-9 ошибки – «3»

Мотивация учебной деятельности учащихся:
Слайд
Как же не потеряться, сориентироваться при выборе своего профессионального пути? Какая тема урока? Основы выбора профессии.
Записывают

Используя слова-подсказки, сформулируйте цели урока.

3. Изложение нового материала 15 мин
3.1 Классификация
Слайд
В мире тысячи профессий. Как сориентироваться в их многообразии?

Помочь в этом может классификация профессий. Классификация профессий строится по своим законам. В разных странах действуют классификации, которые объединяют профессии по разным признакам: по месту работы, степени самостоятельности, скорости продвижения по службе.

Для каждого человека характерно более или менее чётко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходи в силу преобладания определённых интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко даётся, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек – общение.

Классификация профессий
Наиболее удачную классификацию профессий предложил академик Е.А. Климов
Эту классификацию можно представить в виде пирамиды из четырех ярусов

Эту схему можно рассматривать, как лестницу, по которой вы будете подниматься, обдумывая выбор трудового пути.
Работа в группах (Приложение 2), объясняют, дописывают.

Оцените работу в группе каждого ученика.
Выставляют оценку в поле №2

А теперь, для того чтобы каждый из вас определил свой профессиональный тип проведем небольшой тест (Приложение 3). Самостоятельная работа.

Физкультминутка «Угадай профессию,….»

Утверждение дня: Я выберу будущую профессию с умом и любовью к СЕБЕ, и МОЕ рабочее время будет проходить ИНТЕРЕСНО и с ПОЛЬЗОЙ.

Как вы понимаете?
Можно ли составить формулу выбора профессии?
Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Какой выбор можно считать правильным?

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).
Представим три слагаемых правильного выбора в виде трех окружностей.

Вписывают в опорный конспект «ХОЧУ, МОГУ, НАДО»

3.2 Темперамент и профессия.
В пятом веке до нашей эры в Греции жил великий ученый Гиппократ, в роду которого было 17 поколений врачей. Опыт и наблюдательность помогли ему описать ныне всем известные типы людей: сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика.
Четыре темперамента Гиппократ сравнивал с четырьмя стихиями: огонь, земля, вода, воздух. Гармония четырех стихий создает жизнь на земле, гармония четырех начал в человеке позволяет ему жить полноценной жизнью. «Греческий гений Гиппократ уловил в массе бесчисленных вариантов человеческого поведения капитальные черты», - писал великий русский физиолог Иван Павлов, развивший идеи Гиппократа.

Темперамент – качество биологическое, врожденное, а не приобретенное. Темперамент определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется в мышлении, речи, манере общения. Но темперамент не влияет на интересы, успешность, интеллект, деловые качества. Иван Павлов выделял те же типы нервной системы и у собак.
В отличие от собак мы можем осознавать свои качества и с ними работать.

3.3 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Определение сферы интересов, темперамента 20 мин

Ответьте «да» или «нет» на вопросы, касающиеся ваших чувств и реакций в различных ситуациях, поставив в бланке рядом с номером вопроса «+» или « –».


Весь конспект урока с таблицами представлен во вложении.