Проблема формирования мотивации у школьников считается одной из главных проблем сегодняшней школы. Когда у учеников спрашивают “Зачем вы учитесь?”, многие из них не знают что ответить. Дети думают, что они идут в школу, как в армию, чтобы отдать долг государству. Некоторые из учеников понимают, что в школе они получают ценные знания, знакомятся с другими детьми, играют и занимаются физкультурой. Если же все перечисленные желания ребенку не удается получить, то у него вырабатывается неприязнь к учебе, и это естественно.

Школа обязана вызывать у ученика интерес, даже не школа, а любой урок должен быть сконструирован в виде интересной игры, дающей необходимые знания, и что более важно, вызвать у ученика необходимую мотивацию для продолжения обучения. Любой детский психолог согласится со мной, если я скажу, что лишив ученика стимула, невозможно и бесполезно ожидать от него верного решения школьных задач.

Данная проблема, проблема мотивации, является востребованной, как у нас в стране, так и за рубежом. Многие зарубежные психологи обеспокоены данным вопросом и ищут правильное решение. На мой взгляд, следует полностью познать закономерности человека в отношении их реализации, что поможет решить данный вопрос. Другими словами, без мотивации и социальной детермиации психики человека решить эту задачу невозможно.

Что важно, в различные ступени жизни человека, важными для него становятся разные виды деятельности. Для подростка, который учится в школе, очень важна учебная деятельность, которая поможет ему осуществить последующее успешное функционирование в обществе.

У нас в стране проблемой мотивации занимались такие специалисты-психологи, как Л. Выготский, С. Рубинштейн, Н. Ланге, А. Леонтьев и т. д. Проблемой она остается и до сих пор, так как меняются взгляды на жизнь целого общества и необходимо модернизировать науку и цели ставить уже другие.