Адаптированная рабочая программа по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка», 1 класс

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, «Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений, Программой начальной школы» под редакцией Л.И. Плаксиной; требованиями Адаптированной основной образовательной программы МБОУ «СОШ №__» г.

При составлении программы по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка» у младших школьников с нарушением зрения были учтены рекомендации Министерства образования Российской Федерации (инструктивно-методическое письмо от 21.02.2001 года № 1 "О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях", а также, в методические рекомендации по организации работы с обучающимися, имеющими нарушения зрения в общеобразовательном учреждении от 04.06.2003 года №27/2897-6.
Социально-бытовая ориентировка относится к числу специальных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом возрастных и специфических особенностей и возможностей детей с ограниченными возможностями по зрению. Значительное снижение зрения или его полное отсутствие накладывает специфические особенности на ориентировку человека в бытовой и социальной сферах жизни. Более того, само овладение необходимыми для этого навыками также имеет свои особенности, так как практически не может формироваться у слепых и слабовидящих по подражанию ввиду глубокого дефекта зрения.

Новизна курса в том, что изучение программы СБО обеспечивает работу:
• коррекционно-обучающую;
• коррекционно-развивающую;
• коррекционно-воспитательную;
• воспитание положительных качеств личности;
• развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Актуальность программы заключается в том, что курс СБО направлен на элементарную реабилитацию учащихся с ОВЗ по зрению. Что предполагает овладение учащимися знаниями и умениями, обеспечивающими их личную самостоятельность поведения, общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях, в процессе освоения специальных рациональных приемов и способов социально-бытовой ориентировки в условиях зрительного дефекта. Специальные коррекционные занятия направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Социально-бытовой ориентировки» направлен на формирование практических навыков и коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями, создаёт основу для их дальнейшего успешного обучения, положительно влияет на их социализацию, играет роль инструмента самореализации в процессе их включения в жизнь общества, способствует развитию бытовых навыков самообслуживания.
Цель курса: развитие навыков адаптации к жизни, умения активно включиться в нее, формирование у ребенка первоначальных, но адекватных представлений о бытовой и социальной сферах жизни человека.

Задачи курса:
- уметь пользоваться нарушенным зрением, получать информацию об окружающем мире;
- формировать у детей навыки предметно-практической деятельности, связанной с повседневной деятельностью, с их насущными потребностями,
- самостоятельно выполнять необходимые действия с использованием нарушенного зрения и сохранных анализаторов,
- знакомить детей с предметами ближайшего окружения (одежда, обувь, мебель, посуда...), учить выполнять с ними определённые действия, правильно называть и пользоваться.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением зрения необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Нарушение зрения отрицательно сказывается на спонтанном формировании у детей навыков практической деятельности, связанной с оперированием предметами быта и предметами личной гигиены; на развитии коммуникативных способностей учащихся, которые проявляются в овладении средствами коммуникации, в построении процесса общения, в анализе своей деятельности и выделении новых средств эффективной коммуникации. Обучающихся коррекционных классов «Охраны зрения» необходимо научить быть компетентными в социальной жизни, иметь возможность решать максимально самостоятельно жизненно важные для них вопросы.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у обучающихся необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.
Основной формой организации процесса обучения данному предмету являются занятия, ориентированные на игровой, практический и наглядный метод обучения, с частичным использованием словесного метода: практические работы; экскурсии; сюжетно-ролевые игры; беседы.

Программа предполагает изучение правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком.

В ряде разделов предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Это работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Особое внимание программа уделяет формированию у учащихся умений использовать средства коммуникации (альтернативные и вербальные) для сообщения о своих действиях, обращения за помощью в случае затруднений.

По коррекционному курсу включен материал, реализующий в образовательном процессе национальные, региональные и этнокультурные особенности Республики Башкортостан.

Место учебного предмета в учебном плане

На реализацию программы по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка» в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 1 час в неделю, всего за учебный год - 33 часов.
(см. вложение)

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса являются:
- формирование личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости;
- воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
- привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
- развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
- развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Метапредметными результатами изучения курса являются:
- формирование социально ценных личностных и нравственных качеств таких, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
-владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности

Регулятивные универсальные учебные действия:
- целеполагание и планирование предстоящего практического действия;
-прогнозирование, отбор оптимальных способов деятельности, осуществление контроля и коррекции результатов действий;
- умение искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.

Основное содержание учебного предмета

Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать, совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы

Разделы курса социально-бытовой ориентировки

- Личная гигиена
- Одежда и обувь;
- Питание;
- Семья;
- Культура поведения;
- Жилище;
- Транспорт;
- Торговля;
- Средства связи.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающийся должен знать:
- оптические средства коррекции зрения;
- гигиенические требования к организации учебных занятий;
- правила ухода за одеждой и обувью,
- санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к приготовлению пищи;
- состав семьи; имена, отчества, место работы родителей и близких родственников;
- правила организации рабочего места школьника;
- основные транспортные средства в городе и на селе;
- основные маршруты домой, в школу, магазины;
- основные виды продовольственных и специализированных магазинов;
- стоимость основных товаров;
- основные средства связи, виды почтовых отправлений;

Обучающийся должен уметь:
- ухаживать за телом, стричь ногти, владеть правилами ухода за кожей;
- производить мелкий ремонт (пришивание пуговиц, вешалок) и др.;
- стирать и гладить носовые платки, воротнички и т.д.;
- соблюдать чистоту и порядок на кухне;
- сервировать стол к обеду;
- готовить салаты из сырых и отварных овощей;
- выполнять отдельные хозяйственно-бытовые обязанности в семье;
- соблюдать правили поведения за столом и в общественных местах;
- ухаживать за комнатными цветами;
- выполнять сухую и влажную уборку помещений;
- пользоваться городским и сельским транспортом,
- пользоваться кассой при покупке билетов;
- приобретать в магазине различные товары;
- написать письмо, открытку, телеграмму

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Итоги обучения подводятся безотметочным методом на протяжении всего коррекционно-педагогического процесса. Освоение программного материала проверяется с помощью традиционных (устный контроль, письменный контроль), нетрадиционных методов обучения (тест, игра, головоломки, ребусы, блиц-опросы и др.).

Тематическое планирование
(см. вложение)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция
1. Бельмер В.А., Григорьева Л.П., Денискина В.З., Кручинин В.А., Максютова Р.Д., Новичкова И.В., Плаксина Л.И.,.Подколзина Е.Н., Сековец Л.С., Сермеев Б.В., Тупоногов Б.К. Программы начальной школы. М.: ГороД,1999.- 171с.
2. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 5-9 классы. М: Владос, 2005г.
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IY вида. (программы начальной школы, коррекционная работа в начальной школе). Москва «Просвещение»1997г.

Дополнительная литература:
1. В.И. Астафьев, А.Ф. Черданцева. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Минск, 2002г.
2. Безруких М .Ф. и др. Две недели в лагере здоровья: Методическое пособие для учителя. - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2004г.
3. Безруких М .Ф. и др. Разговор о правильном питании. Методическое пособие для учителя. М: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.
4. Козловская Е.А. , Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. М: Третий Рим, 2002г.

Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (магниты).
Персональный компьютер с принтером.
Проектор, экран, сканер, принтер.

Учебно-практическое оборудование
1. Муляжи овощей, фруктов
2. Наборы черно-белых и цветных изображений предметов, сюжетных ситуаций по темам, указанным в содержании курса
3. Видео и музыка для релаксации
4. Посуда, столовые приборы, разделочные доски
5. Швейные принадлежности, ткань, ножницы

Печатные пособия

Комплекты тематических таблиц
• Технология обработки ткани.
• Организация рабочего места.

Демонстрационный и раздаточный материал
• Коллекция «Бумага и картон».
• Коллекция «Лён, хлопок, шерсть».