Компьютерные технологии в обучении английскому языку

В наше время прослеживается существенное снижение интереса учащихся к изучению иностранных языков. Традиционные методы обучения – заучивание правил, лексического и грамматического материала привели к тому, что уроки стали для учащихся однообразными и скучными. Они не дают возможности для реализации самовыражения, самопознания и самоутверждения учащихся в обучении.

Существует множество новых методов и технологий, которые используют в процессе изучения английского языка. Одна из них – компьютерные технологии. Они являются актуальным способом решения проблем, связанных с усвоением иностранного языка и повышением эффективности современного урока. Использование компьютерных технологий в процессе обучения дает возможность обеспечить его более информативной емкостью материала, повысить познавательную активность учащихся, обеспечить урок наглядностью, осуществить подход к языковой деятельности учащихся индивидуально и дифференцировано, сделать самостоятельную работу учащихся более интенсивной. Роль учителя в процессе современного урока существенно меняется. Также меняются учебные, творческие возможности ученика и результативность процесса образования.

Учитель зачастую становится организатором творческой самостоятельной деятельности учащихся. Он внедряет новые методы обучения и виды языковой деятельности в образовательный процесс. Компьютер можно использовать для осуществления всех моментов урока: как средство тренировки, контроля, повторения, изучения и закрепления изучаемого материала. Он имеет ряд преимуществ: повышает мотивацию процесса обучения, компьютерную и языковую культуру. Благодаря компьютеризации, осуществляется индивидуализация обучения и дифференцированный подход, объективность выставленной отметки, отсутствие негативных эмоций, неординарные тренировочные упражнения.

Но существует и ряд недостатков в обучении иностранного языка с использованием компьютера. Так как основная цель изучения языка – это овладение такими видами речевой деятельности как произношение, чтение, аудирование и письмо. Качественное обучение речевой деятельности возможно при наличии партнера. Живую речь невозможно заменить, каким бы то ни было техническим изобретением. Таким образом, компьютерные программы должны использоваться как нужный и важный, но дополнительный компонент в процессе учебной деятельности наряду с традиционным преподаванием и программным материалом.