Урок по изобразительному искусству "Буква-образ"

Цель
• Развитие образного мышления через создание буквенного образа.

Задачи:
1. Познакомить учащихся с понятием: художественный образ.
2. Развивать умение импровизировать, превращая простое изображение в сложное.
3. Способствовать формированию навыков работы графическими материалами
4. Воспитывать уважительное отношение к книге.
.5. Развивать фантазию, воображение
Материалы: карандаши, фломастеры, листы бумаги А3,А4.
Оборудование: проектор, проигрыватель.
Музыкальный ряд: песня "Коробка с карандашами" (Гр.Гладков., В.Приходько).
Тип занятия: комбинированный.

План занятия:
1. Орг.момент.
2. Актуализация. Понятие: графические материалы.
3. Мотивация. «Расшифруй слово». Тема и задачи урока.
4.Новый материал: беседа учителя. Из истории книги. Знакомство с понятием «буквица». «Азбука» Г. Нарбута
5. Практическая работа:Построение на доске рисунка. Компоновка, форма, детали.
6. Физкультминутка.
7.Организация рабочего места, самостоятельная работа учащихся.
8. Выставка работ учащихся.
9. Подведение итогов.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I
Здравствуйте, ребята!
II
Знаете, ли вы ребята, какими материалами рисуют художники (чем рисуют художники)?
- Краски, пастель, карандаши, мелки.
Каким общим словом можно назвать такие материалы, как карандаши, фломастеры, ручки, мелки?
- Художественные, рисовальные, графические.
Чем они отличаются от красок (живописных материалов).
- Тем, что их не нужно разводить водой, для красок кисть нужна.
Я вижу, что у вас на столах уже есть карандаши.
Послушайте о них песню. Будьте внимательны.
Звучит песня “Коробка с карандашами”
Ребята, а что мы можем спрятать в коробке с карандашами?
- Горы, океаны, кота, и др.
А как это все умещается в коробку?
Благодаря воображению
Очень хорошо, ребята.
III
Вот и на нашей доске веселые карандаши разместили картинки. Но это не обычные рисунки, а зашифрованное сообщение. Здесь зашифровано слово, прячущее в себе тему нашего урока. (расшифровать слово БУКВА).
Да, ребята, мы сегодня поговорим о значках – буквах. Познакомимся с понятием «художественный образ», с «Азбукой» украинского художника Норбута, попробуем сами создать букву – образ.
IV
Очень давно человек понял, что информацию можно не только говорить друг другу, но и зарисовывать, а потом и записывать. Ведь для создания рисунка требуется время, (слайд) а если рисунок упростить до нескольких линий, получится значок – символ.(слайд) У разных народов эти символы получили разное название. Например, у древних у китайцев, японцев такие картинки называются иероглифами (слайд). У арабов – вязью (слайд) У славян же эти символы называются буквами (слайд).
Мы встречаемся с буквами ежедневно: на вывесках магазинов, на рекламных щитах, объявлениях, но самое главное – мы встречаемся с ними в книгах. К сожалению, не все из вас любят читать, но если задуматься, то без книг не смогли бы создать ни интересных фильмов, ни компьютерных игр, ни даже обычных вещей, окружающих нас.
Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
(Д. Дидро)
Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (А.Твардовский)
А ведь были времена, когда книги очень ценились. Первые книги делали из папируса, бересты, кожи и даже камня. Только … лет назад европейцы научились делать бумагу из деревянных опилок. И даже тогда книги были очень дороги. Ведь печатать их еще не умели, приходилось переписывать книги от руки. Работа эта занимала долгие годы. Переписчики трудились не покладая рук, старались, чтобы буквы получались ровными, одинаковыми. И все равно творчество всегда найдет выход в человеке. Чтобы отделить каждую новую главу от предыдущей, переписчики выделяли первую букву красными, очень редкими, чернилами. А затем стали придавать этой букве необычную форму: «прятали» в ней разные узоры, фантастических и обычных животных (слайды). Так что буквы эти становились произведениями искусства. Их называли «буквицами».
Одну из самых оригинальных версий украинской азбуки создал украинский художник – график Григорий Нарбут. (слайд)
V

Как рождается художественный образ в букве?
Построение на доске.
1. Прежде чем что либо изображать, нужно хорошенько подумать, какую буду будете изображать букву.
2. Легкой линией нарисуем выбранную букву на листе бумаги так, чтобы она не терялась в листе и не выходила за ее края.
3. Представьте, на что она будет похожа, какой образ ей придать, из каких предметов ее составить.
Какая буква будет, зависит от художника, то есть меня, тебя и всех вас.
4. Простые формы буквы превращаем в сложные.
5. Прорабатываем детали.
6. Раскрашиваем.
7. Обобщаем.
VI
Физкультминутка.
А теперь немного отвлечемся и подвигаемся.
1 упражнение: рисуем глазами слово: БУКВА
2 упражнение: рисуем носом слово: БУКВА
3 упражнение: встали с места.
Изображаем слово: БУКВА.
VII

Самостоятельная работа учащихся.
На что обратить внимание:
Посадка детей. Организация рабочего места.
Построение в листе.
Штриховка вдоль контура.
VIII
За 5 минут до конца занятия дети помещают свои работы на доске.
IX
Ребята, предложите название нашему сегодняшнему занятию.
Буква-образ.
Это название вывешивается на доске.
Ребята, кто скажет, при помощи чего мы с вами создали такие замечательные буквы? (припомощи карандашей, фломастеров)
Заключение.(музыкальный момент).
Вот она перед вами,
Коробка с карандашами,
В нее совершенно свободно
Вмещается все, что угодно.
В коробке с карандашами
Горы и океаны,
Гномы и великаны,
Кот с большими ушами.
В коробке с карандашами
Внезапно прошел дождик,
Любуйся теперь художник,
Радугой над лесами.
Вы все на свете найдете
В коробке с карандашами,
Когда рисовать начнете,
Вы это поймете сами.
И я надеюсь, что каждый из вас найдет в ней целый мир образов, необычного веселого и фантастичного.

Литература:
Н.М.Сокольникова “Основы рисунка”, 5–8-е классы, издательство “Титул”,1996.